A Rotina do Coordenador Pedagógico

 

  Todas as funções da escola são importantes mas considero a função do coordenador pedagógico a principal. Dele depende a qualidade do processo de ensino e aprendizagem que é o combustível necessário para o sucesso da escola.

    O maior vilão do coordenador é a falta de rotina. É ela também a responsável do surgimento de um outro profissional na escola: o coordenador bombeiro. Esse tipo de coordenador passa o dia todo pelos corredores e sala de aula apagando pequenos incêndios aqui, atendimentos emergenciais ali e ao terminar o dia não fez nada do que deveria.

     O coordenador pedagógico precisa de uma rotina e de objetivos bem definidos para que sua função seja completa na escola.

    A função do coordenador pedagógico é uma só, porém complexa: acompanhar  o processo de ensino aprendizagem garantindo sua qualidade e sucesso da escola.

    Quando atuei na coordenação, passei pela fase do "coordenador Bombeiro" e admito que demorei pra sair dela. Daí criei uma rotina pra mim que fiz pesquisando e adaptando à minha rotina na escola e que pode ser adaptada pra de vocês. Independente disso, na rotina do coordenador pedagógicos há ações fixas que devem estar em seu planejamento semanal sempre!!

Ações fixas: (não devem estar fora da rotina do coordenador por nada neste mundo.)

• estudo dos planejamentos;
• atendimento aos professores;
• Formação dos professores;
• acompanhamento da prática do professor em sala de aula;
• reunião com a direção (semanalmente);
• momento de estudo e pesquisa para os professores e crescimento pessoal;
• avaliação do andamento da aprendizagem dos alunos;
• Preparação de material para formações pedagógicas;
•       Avaliação dos instrumentos de aprendizagem dos alunos.
• planejamento de projetos
• Planejamento de eventos pedagógicos.

    Os atendimentos emergenciais entre outros são ações aleatórias que não podem ocupar o tempo das ações fixas. se isso acontecer, você será o coordenador bombeiro de quem já falamos.

     Segue, somente como modelo, uma sugestão de rotina. Os atendimentos aos professores, depende dos departamentos que os mesmos tiverem. Os planejamento quando solicitados são para a semana seguinte. Logo, o atendimento e as intervenções acontecem antes de serem aplicados e não durante a aplicação. Fica a sugestão!

Grande abraço!!

SEGUNDA-FEIRA	TERÇA-FEIRA	QUARTA-FEIRA	QUINTA-FEIRA	SEXTA-FEIRA
Visto nos planejamentos.	Atendimento aos professores já com as orientações pertinentes ao planejamento.	Visita a sala de aula com roteiro de observação	Tempo reservado para pesquisa, leitura e planejamento de formação	Avaliação/ atendimento/ planejamento com os alunos com dificuldades de aprendizagem
Pesquisa de material para formação e intervenção para os professores		Visita a sala de aula com roteiro de observação	Momento com a direção* Planejamento de ações pedagógicas	Avaliação/ atendimento/ planejamento com os alunos com dificuldades de aprendizagem

Formação de Professores

   Quando começo a analisar as formações de professores, me sinto em um autêntico  DEJAVU.  Mas por quê??  O retrato que temos é de professores lendo textos (às vezes os mesmo textos, até os já mastigados pelas faculdades), com a metodologia que não muda nunca.

   Por que questionamos tanto as práticas dos professores, pedimos aulas criativas e interessantes se nem ao menos repensamos às nossas como coordenadores em nossas inúmeras formações?? Isso me fez repensar e mudar a forma que eu atuava com meus professores. E criei um roteiro diferenciado para as formações onde os professores são mais atuantes, a metodologia promove participação e socialização de conhecimentos. A formação não é só teoria mas com ideias práticas para solução de pontos necessários na prática destes professores.

   Vamos lá????

• Observação de Prática Pedagógica

Não será possível uma formação de qualidade, seja qual metodologia for, se o coordenador não tiver propriedade do processo pedagógico de seus professores. A formação é a consequência de um diagnóstico feito pelo coordenador em sua rotina pedagógica: observação de planejamento, prática do professor, desenvolvimento dos alunos e etc. 

• Planejamento do roteiro

A formação precisa de no mínimo 2 momentos. eu costumo planejar 3, sempre que possível: 

1º - Diagnóstico - Nesta etapa acontece a exposição de indicadores do problema principal para os professores, ou seja,  o que levou-nos a escolher esta temática. Por exemplo, notamos a necessidade de fazer uma formação voltada para produção de texto. O primeiro passo, foi fotografar diversas produções de textos, 'desindentificá-las' e, organizadas em slides, mostrá-las aos professores para que os mesmos fizessem suas observações apontando falhas e possíveis melhorias.

2º - Definição - aprofundamento do tema . Nesta parte, muitos recursos podem ser utilizados: Um filme, uma trilha, uma mesa redonda ou até seminário entre outras ideias riquíssimas que tire o professor da posição de receptor para atuante e que traga todas as informações possíveis para que todas as dúvidas fiquem esclarecidas. No caso de produção de texto, precisaríamos mostrar para os professores o que é uma produção e qual o objetivo desta atividade e que ações estariam sendo realizadas para  alcançar esses objetivos. Podíamos usar uma trilha essas informações. Ou poderíamos separar em grupos para que os mesmos pesquisassem e, em forma de seminário, apresentassem aos colegas.

3º - Ideias para resolução dos problemas detectados -  Nesta última etapa, o coordenador promoverá uma troca de ideias. Se temos de problemas, precisamos de soluções. Diante das etapas anteriores, com o problema identificado e o conhecimento adquiridos precisamos de ações para a mudança! Uma formação não terá sucesso sem está última etapa. O papel do coordenador se concentra em orientar e promover soluções para a melhoria da prática pedagógica, não é mesmo??

Nesta etapa o coordenador junto com o grupo busca soluções e ideias para resolver o problema que apareceu no diagnóstico. No caso de produções de textos, buscamos ideias para promover a motivação dos alunos na hora de escrever e facilitar as intervenções para a melhoria dos textos. Ideias  a produção de jornal, a criação de um blog com de histórias inventadas incentivaram os alunos a melhorarem na escrita e organização dos textos e com a acompanhamento dos professores o resultado tende a ser fantástico!!

• Acompanhamento pós formação

Após a formação, o trabalho do coordenador pedagógico não está concluído. Agora seu papel é acompanhar a aplicação e os resultados acertados na formação, fazendo sempre as intervenções e orientações necessárias.

Grande abraço e até a próxima postagem!

Flavia Cardoso

Os desafios da Escola atual

     

Que as crianças de hoje estão bem mais desenvolvidas que as de 13 anos atrás, já é uma verdade até ultrapassada em rodas de conversas de pais e educadores. 

      A globalização vem remodelando a sociedade e nas crianças percebemos as mais interessantes mudanças. Os pequenos já nascem com habilidades que facilitam o manuseio, sem segredos, de smartphones e tablets, que tiram suas dúvidas com uma simples pesquisa no Google, enquanto adultos da nossa geração sentem dificuldade de se adaptar, de aprender a usar esses novos recursos.

       Diante deste retrato atual, a escola precisa estar pronta para receber essas crianças que a cada ano nos surpreendem com novas habilidades e modo de pensar. Dentro da escola é bem fácil perceber essas evoluções. 

      Neste ano de 2014, nosso maternal 1 (crianças de 2 anos) com 1 semana de aula estavam adaptados. Raros eram os chorinhos de saudade de casa e já participavam da rotina, diferente do ano passado, onde a adaptação durou aproximadamente 1 mês. Nas apresentações deste ano, ficamos impressionados com a desenvoltura das crianças que dançavam e encenavam sem nem ao menos se importar com o público que as assistiam, diferente dos anos anteriores onde nas apresentações, o número principal era o choro pela insegurança, timidez e exposição ao que não estavam prontos. 

     Não dá pra usar as mesmas práticas de ontem, da mesma forma. É preciso uma remodelação para promover a aprendizagem significativa e saciar a sede de uma prática diferenciada para nossas crianças. 

    Como de adequar? Como estar pronto para esse desafio da Escola Atual? 

    Isso demanda um trabalho interno com toda equipe pedagógica.: Direção, coordenação, equipe técnica e professores através de formação, leitura, grupo de estudos e atualização continuada. A família é peça indispensável nesse processo. A parceria com a escola ou a falta dela, pode levar do sucesso ao fracasso.        Cada um tem um papel a desempenhar na formação desses futuros cidadãos. O envolvimento e compromisso da escola e da família é que vai fazer toda a diferença.

Corta ou não corta? Reunião de pais

http://youtu.be/mPp-sydV7P8

É um simples começo de filme que deu pano pra manga em uma discussão com os pais em uma de nossas reuniões. Falamos sobre limites, sobre consequências . Foi um encontro muito produtivo.

Grande abraço
Flávia Cardoso

Escola de Pais

O maior desafio da escola hoje é trazer a família para participar do processo escolar das crianças. O corre-corre diário impede, desmotiva a família a manter o contato com a escola e a participar mais de todo o processo. A escola precisa inovar a fim de trazer a família mais pra perto, estreitando a parceria.
   Na Escola Pierre Vigne, fazemos já há quase um ano, a Escola de Pais. Um momento bem diferente das tradicionais reuniões de Pais porque não é a escola que escolhe o que será abordado e sim, os pais. O momento é bem dinâmico e a participação dos pais é inevitável. Veja o passo a passo:

• Primeiro é feito uma pesquisa com os pais a fim de identificar um tema de interesse. A pesquisa pode ser feita via circular ou no site da instituição. 
• Se subir mais de um tema não tem problema. A escola de pais pode ter várias classes, várias estações.
• A escola pode dividir as estações com os coordenadores ou convidados que estarão abordando as temáticas com os pais.
• No dia do evento, pode-se entregar pulseiras de cores para identificar as estações (classes para temas abordados)
• O ambiente onde será recepcionado os pais para abordagem do tema deve está caracterizado. Encare como uma sala de aula, onde você prepara todo o ambiente para proporcionar uma aula interessante para seus alunos.
• A abordagem e feita numa seqüência planejada. Sensibilização (dinâmica ) levantamento do problema com registro, possíveis soluções e debate com o grupo, confecção de cartazes.
• Socialização  das conclusões para as demais estações: ao final, todas as estações se reúnem para socializarem as conclusões e assuntos debatidos.

Minha experiência.

Tema: Tempo

Em uma das escolas de pais, fiquei responsável por direcionar os trabalhos na Estação com o tema Tempo. Planejei uma dinâmica para o início: a dinâmica tinha 6 etapas era composta de atividades do dia a dia que os pais teriam que cumprir no mínimo tempo possível. 

1ª etapa: um boneco de pano grande sem roupa e a farda da escola por vestir

2ª etapa: brinquedos espalhados e misturados para arrumar em suas respectivas caixas

3ª etapa: uma corda para pular 20 pulos sem errar

4ª etapa: uma jarra de água para encher 6 copos sem derramar

5ª etapa: uma laranja para descascar

6ª etapa: um notemos com uma frase a digitar

Note que cada etapa da dinâmica estava relacionada às práticas diárias do dia a dia da família: 

O cuidado com a família, com as crianças, trabalho, etc.

Alguns pais foram sozinhos, outros convidaram o cônjuge para efetuar a tarefa. Tínhamos um cronometro que contabilizava o tempo. 

Esta atividade por si só já desencadeou uma série de discussões: as diversas tarefas do dia a dia; a importância da ajuda do marido/esposa para facilitar as tarefas e planejamento.

Os pais começaram a participar e nas colocações começaram a aparecer os problemas que é o Tempo no dia a dia dos pais nessa correria diária. Todos os pontos foram registrados e depois expostos para o grupo. 

Alguns pais fizeram colocações importantíssimas quanto a culpa que sentiam em não terem o tempo suficiente para os filhos por causa da correria e , a partir daí, começamos a refletir sobre possíveis soluções para diminuir esta culpa. Nossa psicóloga estava rondando nas estações e nos deu uma rica contribuição. Possíveis soluções começaram a surgir e foram partilhadas naturalmente experiências que deram certo. Possíveis soluções foram anotadas e refletidas com toda a estação.  Os pais saíram agora, aliviados, e convictos que o Tempo não era um problema. A falta de planejamento sim.

Está foi uma experiência que deu muito certo. Outros temas foram abordados: A família no acompanhamento da tarefa de casa/A é a tecnologia: o acesso precoce e os perigos que a rede tem / entre outros.

Professor ou Educador?

   

 O educador vai muito mais, além disso. O educador precisa entender de sentimentos, de medos e sonhos, precisa sim saber muito de sua matéria, mas precisa também se interessar pelos bichinhos de jardim, pelos animaizinhos domésticos, saber das aves do céu, de fadas e bruxas, de príncipes e princesas, é preciso gostar de rir e não ter vergonha de chorar. Precisa entender de “primeiro amor” e de hormônios em ebulição da adolescência, precisa saber de regras gramaticais e de teorema de Pitágoras, mas precisa entender sobretudo de coraçõezinhos aflitos, ávidos por serem ouvidos. Educadores precisam crer em Deus para conseguir enxergar os anjos que os rodeiam.
     Professores precisam falar bem e muito.
     Educadores compreendem que mais importante que falar é saber ouvir, principalmente num mundo onde cada um está mais preocupado consigo mesmo, onde se fala demais e ouve-se de menos. O educador entende que pode fazer a diferença, acredita em si e acredita em seu aluno. Sabe também falar bem, mas compreende que uma palavra sua tem a mesma capacidade, tanto de aliviar a dor como de ferir mortalmente a alma de uma criança.
     Um professor permanece um ano na vida de uma criança, o educador permanece para sempre, nas lembranças, nos exemplos, nos gestos, na saudade.

Professor passa; educador fica!

Celso Antunes

Uma bela reflexão sobre a responsabilidade e talento deste grande profissional.  Parabéns a todos os professores pelo seu dia!

Grande abraço,

Flavia Cardoso

Arrumando as malas... Planejamento

      Há alguns dias me vi em uma situação até que corriqueira mas que me fez  relacionar imediatamente com algo que faz parte do meu trabalho e que está na vida de todo ser humano. PLANEJAMENTO.

      Estávamos às véspera do carnaval e como não sabia o que iria fazer, estava totalmente descansada e já pensando que ficaria todo o feriado em casa. De repente , de última hora, decidimos viajar. Imagina que eu, sempre que viajo, começo a me organizar quase uma semana antes, (creio que toda mulher precavida possui essa prática) ter que dá conta de arrumar tudo em uma noite para passar o feriadão fora.  Naquela correria de por tudo em uma mala que parecia a menor de todas, claro e evidente que algo ficou para trás. E como é ruim esquecer algo essencial em casa durante uma viagem , não é? Nos sentimos frustrados e incompletos quando, por exemplo, não levamos uma câmera fotográfica para registrarmos os belíssimos momentos.

     Mas o que isso tem a ver com o planejamento??

     Quando separamos o tempo necessário para o cumprimento de uma tarefa e nos dedicamos a ela, a satisfação ao cumprí-la é maravilhosa.  É como viajar com tudo  previamente organizado. No contrário, a angústia e insatisfação nos atormenta.

     Professores que param para planejar são professores bem sucedidos! São professores que conseguem ter sucesso em suas aulas e alcançam o resultado esperado. Acredito que em salas de aula onde a indisciplina, a não-aprendizagem e professores estressados imperam , tenham como  causa, a falta de tempo e seriedade que esses professores dedicam ao ato de planejar.

     Estamos numa era que não podemos brincar de ser professor! Temos que nos conscientizar da grande responsabilidade que temos e dos objetivos que temos que alcançar! E ai, vocês vão encarar?!

Pensem nisso!

Grande abraço
Flavia Cardoso