A prova pouco ou quase nada contribui para abordagem construtiva da avaliação da aprendizagem escolar. Segundo Luckesi (2003), Diz que a prova é:
Autoritária, pois o professor controla disciplinamente os alunos;
Pontual, pois demarca determinadas épocas avaliativas do ano escolar;
Classificatória, pois delimita valores que aprovam e reprovam;
Seletiva, pois, conforme os parâmetros aceitáveis,os que não são aceitáveis são excluídos, sendo, portanto, antidemocrática.
Comparando com os métodos aplicados para 'avaliar' nossas crianças, nada foge do citado anteriormente. Será que estamos avaliando ou somente aplicando provas, dando notas, aprovando e reprovando nossos alunos.
A avaliação da aprendizagem possui características opostas a citadas por Luckesi. A AVALIAÇÃO TEM POR INTENÇÃO DIAGNOSTICAR A SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM DO ALUNO, BUSCANDO SUBSEDIAR A TOMADA DE DECISÕES DOS PROFESSORES PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE DESEMPENHO. Portanto,é diagnóstica e processual, identificando qual e quais habilidades o aluno, naquele momento, não revela. Desse modo, a avaliação diagnóstica e processual opera com resultados provisórios, pois está presente o conceito de que sempre há possibilidade de um novo estado mais satisfatório.
A avaliação deve ser recurso de diagnóstico e reorientação. Quando aplicada, o professor deve achar meios de fazer o educando desenvolver as habilidade a qual mostrou dificuldades. Deve intervir durante a aprendizagem, possibilitando ao professor reajustar o programa e reorientar o aluno.
E ai professor, você está sabendo avaliar??
Pense nisso,
Flavia Cardoso
Fonte de consulta: Caderno de letramento docente: Avaliar: tarefa de profissionais
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